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成都文理学院教师教学发展中心建设方案

 

一、建设目标与规划

成都文理学院教师教学发展中心将全方位推进教师追求卓越教学的创造性实践,突出应用型大学的教学特色和教学文化,积极发挥中心在学校教师培训、教学评估、教学建设、教学改革、教学交流等工作中的服务支撑作用,努力将我校教师教学发展中心建设成为省内领先,特色鲜明的教师教学发展机构。

(一)指导思想

中心在“十四五”期间,按照“稳定、引进、培养、提高”的方针,加大对人才队伍建设力度。系统开展教师培训、教学咨询等工作,以提升高等学校中青年教师和基础课教师业务水平和教学能力为重点,完善教师教学发展机制,推进教师培训、教学咨询、教学改革、质量评价等工作的常态化、制度化,切实提高教师教学能力和水平,造就一支层次合理、梯队分明、布局完善、老中青结合的高层次人才队伍。

(二)建设思路

中心“十四五”建设思路是:以完善规章制度为保障,为教师教学发展提供政策支持;以开展系统培训为重点,为教师教学能力全面提升服务;以评估教学质量为抓手,为教师教学质量提高监控保障;以共享教学资源为手段,为教师教学发展提供优质资源;以拓展发展平台为推手,为中心发挥示范引领作出贡献。

(三)建设措施

为达成“十四五”期间中心建设的发展目标与任务,中心将在“十四五”期间构建实施“一个核心、两个面向、六类项目”的教师教学发展系统工程,具体内容包括:

一个核心:中心坚持以提升教师教学能力为核心,采取多种措施,切实提高学校教育教学质量。

两个面向:中心始终坚持面向专职教师、面向兼职教师教师系统开展教师培训、咨询服务、教研教改、质量评估、资源保障等工作。

六类项目:中心在现有建设基础上,具体开展六类项目建设,主要包括:基础条件建设项目、教师教学培训项目、教学咨询服务项目、教学交流促进项目、教育教学激励项目、教学质量评估项目。

(四)组织保障

在管理体制上,中心在“十四五”期间将进一步完善工作领导体制,成立中心建设领导小组,投入主要精力,抓好中心建设各项工作,定期召开中心建设工作会议,总结成绩,交流经验,研究解决有关问题,不断提升教师教学水平。在经费保障上,中心设立教师教学发展专项资金,加大投入力度,保障中心建设所必需经费,提高建设经费使用效益。在政策保障上,中心科学制定中心分年度建设规划,研究、调整相关政策和措施,狠抓落实,完善“教师教学能力提升计划”的相关制度文件,推进教师教学能力提升的规范化管理。

二、重要举措

为全面加强中心建设,持续促进学校教师教学能力提升,“十四五”期间,中心将继续把握“一个核心”,坚持“两个面向”,推进“六类项目”。具体措施如下:

(一)实施“基础条件建设项目”,强化教师教学能力提升的条件保障

1.完善规章制度

建立健全中心内部制度,使中心各项工作有规可循,促进形成适宜的制度环境。中心各项工作需得到学校各教学单位、职能部门的积极配合,必须积极争取学校政策制度的支持,推动中心各项工作的顺利开展。

2.建设硬件设施

继续加强微格实训室、专业教学实验室、多功能教学训练室、专家咨询室、教育技术实训室等硬件条件建设,为教师教学发展中心教学培训、研究、咨询、资源建设等提供优质的硬件环境。

3.配置重要资源

购置“教师教学发展”相关图书资料,制作教学名师教学影视光盘,同时,建立教师教学发展中心网络平台,借助平台不断推进我校教师教学发展。

4.改善办公条件

逐步改善办公条件,增设教师教学发展中心办公用房,配备专职工作人员。

(二)实施“教师教学培养计划”,大力加强中青年教师教育教学培训

1.对新任教师实施“教学入门”计划

(1)组织新进教师岗位培训

中心会同人事处、教务处、党委办公室及各二级单位组织新进教师岗位培训。培训旨在帮助新进教师树立正确的专业理念,培养高尚的师德修养,熟知学校规章制度和教职工行为规范,帮助其更快地融入工作环境、适应工作岗位,增强对学校的归属感与责任感,以满足学校发展需求。培训分为校本培训和按岗分类培训两个部分,校本培训由中心协同人事处、教务处、党委办公室组织,按岗分类培训由各二级单位自行组织。

(2)送培高校新任教师职业技能培训

高校新任教师职业技能培训由四川省高校师资培训中心组织开展,由中心会同人事处统一送培。培训旨在夯实新入职教师教育教学基本素养,帮助新入职教师尽快掌握教育教学基本技能、提高科研水平和信息化教学能力。培训内容围绕“专业理念与规范”“教学理论与技能”“信息技术与运用”三个模块进行设计,重点突出高校教师的职业道德规范、教育教学技能和实践教学能力。培训采用“集中培训+线上学习+返岗教研”相结合的混合型培训方式,以专家讲授为基础,导师指导为重点,线上学习为辅助,返岗教研为延伸。

2.对青年讲师实施“教学骨干”计划

开展青年教师短期培训。培训旨在进一步规范教职工培训管理工作,加强学校人才队伍建设,提高学校教育教学质量、科研水平和社会服务能力。培训通过校内培训、外协培训、外派培训三种方式展开,为青年教师提供3个月以下的短期在职培训,以提升教师工作能力。

(三)实施“教学交流促进项目”,加强教师教学交流

中心开展各种教研活动,举办教学沙龙,开展顶岗锻炼,促进教师全面发展。具体举措包括:

1.组织青年教师讲课比赛,实现引领示范

青年教师讲课比赛,是学校深化教育教学改革、充分发挥教学名师的引领示范和“传帮带”作用的举措之一。中心组织相关学院的教师到场观摩,推动教师之间的教学交流。

2.开展教学沙龙等教研活动,促进教师交流

通过开展教学沙龙等教研活动提高教师业务水平和教学科研能力,促进教师间常规交流,达到提升教师教学能力的效果。该活动由中心资助,各单位轮流承办,主办学院自主决定主题,除本学院教师参与外,邀请其他学院相关专业教师参加。

3.教师进企业实践锻炼,理论联系实际

组织教师进企业实践锻炼,以提高教师的专业技能和实践教学能力,建设高素质、专业化的“双师型”师资队伍,更好地实现应用型人才的培养目标。学院根据专业建设的需要和师资队伍的实际情况,制定本单位教师到企业实践锻炼的年度计划,选派承担基础课、专业课的骨干教师、青年教师参加企业实践锻炼,通过承担企业的工作任务,积累实际经验,提高实践教学能力。

4.完善教学团队,引领青年教师发展

通过教学团队制度,强化教师之间的合作。以校内的教学团队为主要载体,加强教学团队建设,强化团队建设中的“以老带新、以新促老、共同发展”的合作机制。教学团队合理安排教学经验丰富的教师指导青年教师开展教学活动;原则上,每个立项建设的校级及以上教学团队每学期应以课程建设为中心,开展不少于3次的主题教研活动,进行集体备课,研讨教学内容、教学方法、教学手段,集中解决相关教学问题,交流教学经验,引领青年教师发展。

(五)实施“教学咨询服务项目”,大力加强中青年教师教学咨询服务

通过完善青年教师导师制、设立名师库,建立教学咨询室,开发在线咨询系统,帮助教师改进教学方法,提高教学能力。具体包括:

1.推行青年教师导师制

通过推行青年教师导师制,充分发挥我校优秀教师“传、帮、带”作用,促进新任教师继承我校优良教学传统,帮助其熟悉教学过程,掌握教学方法,胜任教学工作。教学导师从师德师风培养、课程内容研讨、教学过程指导、教学改革引领、教学能力考核等方面对青年导师进行全方面的引领和指导。

2.设立名师库,实现名师引领

由教学名师领衔开展名师主题活动,传播先进教育思想,推广先进教学经验与成果。针对教学能力有待进一步提高的教师,中心组织3-5名教学专家,由教学名师带队,深入课堂听课指导。课后专家就教学方法、课堂设计等与教师进行现场交流与指导,帮助教师改进教学方法,提高教学能力。

3.建立教学咨询室,满足个性化指导

根据教师个性化需求提供教学咨询、诊断与指导等帮助,向有帮助需求的教师提供咨询、诊断和建议,接受教师教学方法与内容等方面的咨询,解答关于教学技术实现方面的疑难问题。

4.建立在线教学咨询系统,促进教师成长

通过开展关于教学问题的在线咨询服务,就教师关心或经常遇到问题,展开自由讨论,提供相互帮助,既能及时解决教师各方面的教学疑问,也可以网上预约专家解决问题,促进教师成长。

(六)实施“教育教学激励项目”,激励教师提升教学水平

针对本科教学不同领域和环节,开展各种类型的教学先进单位和个人评选与奖励评选活动。具体举措包括:

1.设立十佳教师奖

为鼓励广大教师积极投身教学建设、教学改革、教书育人和教学管理等工作,特设立十佳教师奖。对于在学校专职教师岗位连续任教三年及以上的教师,围绕其指导学生获奖、指导学生创业、就业、升学、承担各级质量工程、教学改革项目等方面开展评选。

2.设立优秀教研室奖

教研室是学校开展教学活动的教学基层组织,本奖项充分发挥教研室在规范教学管理、提高教学质量方面的保障作用,树立典型、鼓励先进,进一步调动各教研室及其成员的积极性。

3.组织青年教师讲课比赛

青年教师讲课比赛作为展示我校教师队伍教育教学能力的一个重要平台,为促进青年教师加强教学基本功训练,提高授课质量,组织青年教师讲课比赛。从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行考评,要求教学效果好,受到学生好评,在本单位学生评教、同行评教、专家评教等综合考核中排名靠前。

4.组织教师课堂教学基本功大赛

课堂教学基本功(微课教学比赛)参赛教师围绕一门课程的某个知识点或教学环节,录制成时长在8-10分钟的微课视频,并配套提供授课教案、多媒体教学课件等辅助材料。有助于提高和改善我校教学课件制作的质量,提高教师运用教学多媒体制作电子课件的能力,积极营造学校数字化教学的良好环境,鼓励教师提高教学媒体资源的制作热情,探索在新的教学环境下的教学改革和教学创新,进一步丰富我校的数字化教学资源。

5.组织教师教学创新大赛

大赛围绕“推动教学创新打造一流课程”的主题,旨在落实“以本为本”的战略,推进教师实践先进的教学理念,通过教学改革促进学习革命;推动教授上讲台,倡导教师“回归本分”,引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学;推进智慧教育,鼓励教师积极探索智慧教育新形态,推动信息化手段服务教育教学;强化学习共同体,发挥基层教学组织作用,形成传帮带机制,开展教学研究与交流,推进教学改革与创新。

(七)实施“教学质量评估项目”,促进教师提高教学质量

中心在今后的建设中通过完善过程性评估体系,开展教师课程教学评估,开展专项评估,加强评估数据运用,建立教师状态数据库,推动教师能力发展。具体举措包括:

1.完善过程性评估体系

通过完善过程性评估系统,使评估更科学有效。评价可以在教学过程中进行而不是在学期末,变结果性评价为过程性评价;教师可以通过实时查询了解到他人对其教学的评价,可以及时改进教学,从而真正提高教学质量。

2.开展课程教学评估

课程教学质量是人才培养质量的基础,课程建设是高校重要的教学建设。为了发现和及时解决存在的问题,以进一步促进课程建设,深化教学改革,提高教学质量,中心将组织督导专家对本科课程开展课程教学评估,为教师提供个性化教学诊断服务,帮助教师改进教学。

3.开展专项评估

教学发展中心组织专家针对实验教学、实践教学、艺术类教学等系列课程进行专项评估检查,找出问题,指出改进措施,促进教师相应教学能力提高。

4.加强评估数据运用

教学评估不仅仅是进行优秀教师评选和表彰,也不仅仅是发现教师教学中存在的问题,而是要加强对评估数据运用,促进教师教学能力的成长。

5.建立教师状态数据库

中心充分利用信息技术,采集反映教师教学状态的基本数据,建立教师教学基本状态数据库并对数据库数据及时更新,及时分析教师教学状况,建立教师教学工作及其质量常态监控机制,教师改进教学提供参考数据。

三、预期成效

成都文理学院教师教学发展中心将打造高素质专业化工作团队,提升教师教学能力和水平,发挥示范与引领作用。

(一)建立健全教师发展体制和机制,形成教学优先的氛围

会同校内相关部门,推动完善教师教学发展的各项制度,树立教学核心地位,在全校师生心中形成教学优先的意识。

(二)形成稳定的教师培训机制

每年至少开展全校新进教师上岗集中培训2次,定期利用微格教室培训青年教师,组织青年教师在线观摩学习。培训覆盖率达到青年教师的95%以上,培训整体满意度达到90%以上;保证100%持证上岗。

(三)推动教师开展教学研究

中心大力支持教师针对教学中存在的重点问题、难点问题开展教改研究。鼓励相关教师主持省级高等教育教学改革重点项目、一般项目、校级教改项目,撰写教改研究论文,出版教学研究文集,促进教师教育思想观念的更新、教育教学改革意识的强化和教育教学改革能力的增强,力争80%的青年教师参与到教学改革项目中。

(四)定期举办教学研讨沙龙和专题讲座

每年定期举办全校性的教师发展专题讲座或教学沙龙,传递教育新理念,教学研究新成果,提升教师教学水平,开展教师职业道德、教育政策法规方面的讨论。

(五)推广教学咨询评估服务

会同教务处明确各类教师岗位的教学工作职责,坚持定量评价与定性评价、全面考核和重点考核、过程管理和目标考核、工作考核和促进发展相结合,全面、客观地反映和评价教师的教学工作,并将考核结果正式报送学校人事处作为教师薪酬发放、职务晋升、评审评优的重要依据,促使教师100%重视教学工作,不断提升教学能力。组织校、院两级教学督导进行教学专项督查,对新进教师和青年教师开进行听课、评课,与青年教师面对面沟通交流教学问题,促进青年教学水平提高。

(六)提供优质教学资源

不断加强成性资源的建设,提供优质教学名师的课堂教学影像资源,并加载共享开放平台。此外,中心通过自主开发、购买引进、突出共享等方式,加强教学文本、视频、网络资源的引进,满足教师对优质教学资源的需求。

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